臺灣經驗實證調查資料平台

出生於千禧世代之後的數位原住民，學習、社交與娛樂等日常活動皆習慣以電子產品為主要媒介。這些科技工具不僅能協助我們有效處理生活瑣事，也被期待在育兒過程中發揮作用。

社會中雙薪家庭比例提高，許多父母難以在工作和家庭中取得喘息時間，便可能會「請」電子產品做為保母👶替父母陪伴孩童發展社交能力。但根據Hayne 等（2003）的研究結果表明，透過電視進行模仿學習的孩子，其表現遠不如在現場學習的孩子。

因此馬少聰等人（2022）使用 #臺灣幼兒發展調查資料庫 （KIT）36月齡組第一至三波資料，探討幼兒電子產品使用時間在父母積極教養（Parental Engagement）和幼兒未來社交能力（social competence）之間的中介效果。證實了父母對子女教養投入的心力越多，幼兒使用電子產品的時間就越少，進而避免幼兒未來社交能力受電子產品使用的負面影響。

親子互動對孩子發展社交能力至關重要（Brownell et al., 2013）。與情緒相關的談話能幫助孩子理解情緒🫂，互動中父母也可以立即對孩子的行為作出反應，並讓孩子具體了解哪些社交行為會被鼓勵或制止。因此在使用數位學習教材時不應僅將其作為父母的替代品，而是做為親子互動間的輔助工具。

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